在理解類似問題時，可能須要先釐清認知層面的概念和語言層面的詞語的界限。人類在認識世界時會形成各種關于世界的百科知識。因此，只要人們有關于自然現(xiàn)象的知識，就會自然能認識到作為自然現(xiàn)象的雨的認知概念。同時，人們又有關于各種液體固體氣體的性質(zhì)的知識，又能由此而認識到液體性質(zhì)的水的認知概念。也就是說，人們在認知層面是能區(qū)分雨和水的，這兩個不同的認知概念的語義內(nèi)容是由不同側(cè)面的百科知識所提供的。其中，在理解認知概念雨時，人們會對這個自然現(xiàn)象的形成原因、過程、影響、材質(zhì)構成、視覺觸覺等感覺等等各個側(cè)面（也就是不同的認知域）的知識進行調(diào)用。雖然這其中也涉及到關于水這個構成材質(zhì)的知識，但畢竟那只是其中的一個重要側(cè)面，而不能替代其他側(cè)面的理解。當然，雖然在理解認知概念水時也可能會借助到關于雨的知識，但相對而言，這種借助的重要性卻是不如理解雨時對關于水的知識的重要性的。題目所問的疑惑，其實也就相當于是看到了這種互相提供理解支持的重要程度不同。不過，畢竟兩者性質(zhì)不同，人們可能會將兩者在理解上大致歸類到不同的概念場：比如，將雨和風并列，將水和火并列，等等。

但另一方面，認知和語言又是兩個不同的平面，認知里的概念、語言里的詞語之間的映射對應關系可能是多對多而非一對一的。也就是說，理論上是可能出現(xiàn)題主所設想到的在語言里用同一個詞語來表示雨和水的情況的，只不過在漢語里恰好是表達為兩個不同詞語而已。當然，雖然我們無法測算這種可能性的概率，但畢竟雨、水是兩個較為基本的認知概念，因此或許可以暫時認為語言里將其區(qū)別開來的可能性略大一些。不過，其實還有一種半混合的表達狀態(tài)。比如，在粵方言的有些方言點里，可能會將認知上的下雨稱為語言上的落水，但同時又可能會在其他情況下使用到語言上的雨這個詞。也就是說，要釐清這題的疑惑，關鍵還是要理解到認知上的概念、語言上的詞語是兩個不同層面的事。